10月20日，在马来西亚，广东轻工职业技术学院（简称“广轻工”）国际交流中心主任周小平，正在吉隆坡建设大学与当地师生交流跨境电子商务的发展。一年前，广轻工在吉隆坡建设大学建立分校，今年跨境电子商务专业入驻该分校，这是马来西亚首个跨境电子商务专业。

　　今年是“一带一路”倡议提出10周年。广东是海上丝绸之路的重要起点，也是职业教育强省，像广轻工一样沿着“一带一路”走出国门的广东高职院校还有很多。

　　在“一带一路”的牵引下，广东职业教育“乘风出海”不断扩大朋友圈，他们有何作为？取得了怎样的经验？

　　《2022年度中国对外直接投资统计公报》显示，截至2022年底，我国在共建“一带一路”国家设立境外企业1.6万家。越来越多中国企业“走出去”，迫切需要校企联合培养一批通晓中国文化、熟悉中国设备，又符合中国用人标准的国外当地技术技能型人才，服务企业发展。

　　广轻工在马来西亚布局的跨境电子商务专业，便来源于抖音、阿里巴巴国际站等电商企业在当地的迫切用人需求。

　　广州铁路职业技术学院跟随高铁项目走出去为企业提供员工培训博冠体育、广东交通职业学院为出海的航运项目提供人才培养。

　　广东高职院校与“一带一路”共建国家还通过合作办学，直接培养符合当地建设需要的应用型人才。2015年，广东建设职业技术学院成为教育部职业教育“走出去”首批试点学校之一。该校协同中国有色矿业集团，在海外独立举办第一所开展学历教育的高等职业技术学院——中国—赞比亚职业技术学院。就在今年10月教育资讯，中赞职院的178名首届毕业生顺利毕业。

　　设立分校也是合作办学的主要形式之一。2019年，广东交通职业学院在马来西亚建立分校，开展留学生学历教育与国际化师资培养。马来西亚人力资源部秘书Mr.CHIN SUNG CHEW表示，马来西亚职业教育处于发展初期，师资力量、资源建设、人才培养等都需要不断提升，该校为他们提供了很大支持。

　　广东工贸职业技术学院、广东农工商职业技术学院等一批院校也都开设了海外分校，在共建“一带一路”国家培养高水平技能人才。随着职教“走出去”的合作不断加深，广东职业教育也逐渐输出“广东标准”。

　　2022年，广东工贸职业技术学院在赞比亚分校设立导游专业，编写《导游汉语》教材。广东建设职业技术学院道桥专业人才培养方案，被巴基斯坦相关部门纳入本土专业人才培养方案，该校为坦桑尼亚教育部门编写的建筑工艺师8级、建筑师7级等岗位职业标准及专业教学标准已纳入坦桑尼亚职业教育体系。

　　据《2021中国职业教育质量年度报告》数据统计，广东开发并被国（境）外采用的专业教学标准数为99个，课程标准数423个。这些广东高职院校输出的相关教材、标准，填补了当地相关领域的空白。

　　“随着‘一带一路’倡议的不断推进，高等职业教育国际化是近几年教育改革的关键词之一。”广东建设职业技术学院教师肖敦交、陈光荣撰文指出。

　　近年来，全国的高职院校都在布局境外办学，广东职业教育“走出去”有何底气？

　　走出国门办教育，首先要自身实力过硬。广东是职业教育大省，也是职业教育强省。从办学规模上看，全省共有625所职业院校，实现了21个地市高职院校全覆盖；在校生280.5万人，占广东高等教育一半。从办学质量上看，广东建有14所国家“双高计划”学校，29所省级以上示范性高职院校，专业设置覆盖全省现代产业体系。

　　“广东具有发展‘一带一路’国际教育的天然优势。”周小平说，广东与东南亚国家相邻、地缘优势显著，为职业教育国际合作带来强劲的发展动能。

　　同时，出海发展的广东企业多，高职院校跟随其后，“走出去”的步伐自然也比较快。10年来，广东在共建“一带一路”国家累计新设立境外企业（机构）1468家，涵盖基础设施、能源资源、农业、渔业、制造业、服务业等多个领域。

　　服务企业走出去，广东高职校的海外交流步伐也逐渐加快。据不完全统计，到2022年底，广东18所职业院校开展了39个境外办学项目，包括学历及非学历教育，覆盖软件技术、人工智能、电子商务、海水养殖技术、汉语言文学等多个专业。

　　而这一点，离不开广东职业教育长期以来奠定的校企合作、产教融合基础。广东省建设了10个产教融合试点市，产学合作企业达8万家，培育1223家产教融合型企业。截至2021年底，广东高职校企共建580个省级校外实践教学基地，构建起以城市为节点、行业为支点、企业为重点、学校为基点的产教融合发展格局。

　　自身实力强、地缘优势佳、校企合作基础好，广东职业教育正借着“一带一路”的东风陆续“乘风出海”，在服务国家战略的同时扩展办学空间。

　　“产教融合是广东高职院校走出去的最大动力。”周小平说，广东职业教育的跨境办学具有经贸特色，即合作中有企业的加持。企业的加入促进学校在培养端紧密结合市场需求，优化人才培养方案，也为相关课程提供实训场所、设备等。

　　同时，广东高职校“走出去”正在形成集群效应，通过成立联盟实现优势互补、形成合力，推动职业教育输出的规模化。例如，广轻工牵头成立广东省“一带一路”职业教育联盟、广州铁路职业技术学院牵头成立华南“一带一路”轨道交通产教融合联盟，广东水利电力职业技术学院牵头成立华南“一带一路博冠体育”职业教育水利电力联盟。

　　其中，广东省“一带一路”职业教育联盟已有97家成员单位，包括国内外高校及企业，国际影响力不断扩大，周小平即担任了该联盟的副秘书长。

　　“最关键的是要有市场，没有第三方承担走出去的成本、经费，就很难大范围地走出去。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，“一带一路”的发展提供了对人才的市场需求，职业教育要深度融入市场体系，才能够更好地走出去。他建议，高职院校可以从提升师资语言博冠体育水平教育资讯、加强高水平专业建设等方面提高市场竞争力，以更有实力、更高质量的职业教育，走入共建“一带一路”国家，走向世界各地。

　　肖敦交、陈光荣建议，高职院校可以发挥自身科研和技术优势，尝试与海外职业院校、职业教育研究机构、外资企业等合作建立专业性的国际技术研发共享平台，实现教育经济与产业经济互惠共赢。