该报告首先介绍了乌干达在改善基础学习方面的积极措施。如，乌干达将“普及基础识字和算术技能”这一目标纳入其“低年级阅读计划（Early Grade Reading programme）”，该计划覆盖了80%的公立小学教育资讯、600万名学生，数据表明，该计划有效提高了三年级学生的学习成绩。此外，其教师发展管理系统（Teacher Development Management System）和组群协调导师（Cluster Coordinating Tutors）制度为教师培训提供了重要的保障。

　　首先，小学毕业率有所下降。虽然从2000年至2010年的小学毕业率从35%上升到了41%，但2020年毕业率有所下降。数据显示，儿童完成小学教育的时间有所推迟，考虑到这一点，最终乌干达的小学毕业率从2000年的55%增至2010年的63%博冠体育，又在2020年降至57%

　　再次，资源不足。在乌干达，教室、教师和教科书资源普遍不足，这阻碍了公立学校课程的有效实施。此外教育资讯，教室过度拥挤使得教育系统无法为学生优质教育，更无法充分评估学生学习情况。尽管学生的平均经费将有所增加，但根据最新数据，乌干达2021年教育支出水平是国内生产总值的2.7%，而国际基准是至少占国内生产总值的4%。

　　最后，课程内容与评估内容之间的一致性较弱。例如，七年级的课程中有58%的内容是关于数字和数字运算的，但这只占教科书学习内容的35%，占全国性考试中评估内容的22%。

　　为了改善乌干达的基础教育现状，该报告基于以上现象与结论，提出了六大建议：

　　第二，重新构思课程内容和结构，学生需要学习更多解决问题的技能和应用基础计算的技能；

　　第五，将评估作为监测学生进步的优先事项，同时提供在职培训，以培养教师开展课堂评估的技能；

　　第六，通过各种战略增加基础学习机会，包括为后进生提供补习教育，解决教师短缺和旷课问题，以及实施学校供餐计划。

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